近日，“运河梨园夜·光影映万家”京杭大运河沿线京剧电影巡游活动走进天津市第一中学，为学生们带来了一场别开生面的“京剧+电影+思政”课堂。学生们不再是传统课堂上思政理论的被动接受者，而是成为主动倾听者与深度参与者，从“看戏”跃升到“悟理”与“立志”，一定程度上突破了传统思政课说教模式的局限。
在全国范围内，思政教育与中华优秀传统文化、美育的结合正在不断创新。如宁夏大学音乐学院首演原创音乐剧《我要找到你》以抗美援朝历史为题材，融合舞蹈、歌曲、音乐表演与戏剧，通过浸润式“行走的思政课”，深度融合思政与音乐美育。北京舞蹈学院将舞蹈艺术与思政教育紧密结合，推出了红色舞剧《杨家岭的春天》。
不少学校通过创新手段，突破单一艺术形式局限，让思政教育与情感体验深度交织。如今“美育+思政”正逐步从零散试点转向系统建设，逐步发展为多维度协同育人新格局。
在媒介形态不断演进的当下，思政教育与美育的融合正呈现出跨媒介、多形态协同的新趋势。以“京剧+电影+思政”课堂为例，这一复合的艺术形式融合了传统表演艺术与现代影像技术，天然具备媒介跨越与感官整合的独特优势。它突破了剧场与银幕、听觉与视觉的界限，为思政教育提供了更具沉浸感和情感共鸣的美育通道。这种基于“媒介融合”的思政教学实践，正逐步构建一种可资借鉴的美育与思政协同育人的新范式。
思政教育与美育的融合不仅是单一形式的叠加，更是两者深度协同、相互赋能的过程。通过与艺术学科的结合，思政教育不仅能够增强吸引力，也能拓宽其表达空间。思政教育与美育的融合可以扩展至多个艺术门类，绘画、音乐、舞蹈、数字媒体等皆可通过媒介融合，转化为思政教育的有效载体。例如，将影视与美术结合，学生通过“看与画”感受历史与精神力量；让民歌与民族器乐交织，在视听盛宴中激发家国情怀；将舞蹈编排与重大事件结合，以身体语汇和戏剧情境，演绎时代精神。通过数字交互、影像创作等形式激活学生表达，使思政教育不再局限于语言灌输，而成为触及情感、激发创造的审美实践。美育与思政教育的融合不止于艺术形式的叠加，而是要在媒介转化、感官通道与叙事方式的协同中，构建“多媒介表达+价值引导”的复合型育人模式，在跨媒介、跨学科融合中实现艺术感染力与思政引导力的同频共振。
发挥思政教育与美育的协同育人作用，不仅需要创新艺术形式的介入，更要在教学模式上进行创新。传统的思政课堂往往侧重于理论讲解，而美育的加入，能够通过观、演、议、创等多个环节激发学生的主动参与。调动“身—心—意”的多维参与，突破传统教学的“听讲疲劳”。例如，可以邀请专业教师现场示范，安排学生操演与角色扮演，引导其走入历史语境与角色心理，在亲身体验中深化对价值内涵的理解。
随着信息技术的不断发展，数智技术为思政教育与美育融合提供了新的可能，学校可以借助人工智能、虚拟现实、数字人等技术手段，提升教学的互动性。学校还可以利用虚拟现实技术让学生“走进”历史现场，感受重大历史事件的情境。这种跨媒介、多形态的思政教学探索，不是简单地“加一点儿艺术”，而是在尊重艺术和思政教育各自规律的基础上，实现德育与美育的深度融合与协同推进。它贯通了从感知到认同、从认知到践行的全过程，让思政课不断“活泼”起来、“动”起来，走进学生心里，内化于心并外化于行，在审美陶冶中实现价值引领，润心铸魂。
唯有贴近学生审美趣味与真实需求，回应当下思政教育的痛点，在多元体验中激发情感共鸣，在融合创新中实现价值引领，同时立足学校资源与师生所长，因地制宜地“以美育人”，才能真正实现思政教育润物无声、直抵人心，成为滋养心灵、涵育价值的精神沃土。
（作者系北京舞蹈学院人文学院讲师）
《中国教育报》2025年05月19日 第03版
作者：高超